Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal.
Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B1 del Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).
1.4.1. Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos y triptongos que presentan mayor dificultad. 1.4.2. Insistencia en los procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad: pronunciación de los plurales, del genitivo s, de la 3ª persona del presente simple y del pasado simple/participio de pasado de los verbos regulares; consonant clusters (crisps, the guests , asks, walked, watched). La r al final de palabra. El sonido /?/en sílabas átonas y en formas átonas de artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones y verbos auxiliares y modales. 1.4.3. Vocales y consonantes mudas (dumb, island, castle). 1.4.4. Acento y atonicidad de los elementos de la oración por su significado. Acento enfático (Who bought this? - I did). Revisión y consolidación 1.4.5. Entonación (ascendente, descendente, mixtas) para las funciones comunicativas trabajadas en los diferentes tipos de oraciones. Entonación de tag questions. Revisión y consolidación. 1.4.6. Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas en formas simples y en compuestos (window-shopping). Cambio del acento de intensidad en nombre y verbo (a record, to record). 1.4.7. Ritmo: reconocimiento y producción de sílabas tónicas y átonas; regularidad rítmica de las primeras. Enlaces. Revisión y ampliación. 1.4.8. Correspondencia entre fonemas y letras/signos. Reconocimiento de la representación gráfica en el diccionario. Insistencia en las grafías que presentan mayor dificultad (-ough: although, cough, enough; -augh: laugh, taught; ei: receive, leisure; ie: scientist). Palabras próximas formalmente que suelen producir dificultad. Homófonos y homógrafos frecuentes.
2.1. Contenidos sociolingüísticos y socioculturales 2.1.1. Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas. 2.1.2. Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación. 2.1.3. Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración y otras instituciones. 2.1.4. Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene. 2.1.5. Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos. 2.1.6. Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual. 2.1.7. Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía. 2.1.8. Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: variedades de la lengua.
3.2.1. Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo. 3.2.1.1. Tipo y formato de texto. 3.2.1.2. Variedad de lengua. 3.2.1.3. Registro. 3.2.1.4. Tema. Enfoque y contenido: selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenidorelevante. 3.2.1.5. Contexto espacio-temporal: 3.2.2. Cohesión textual: Organización interna del texto: inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual. 3.2.1.1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización. 3.2.2.2. Desarrollo del discurso: 3.2.2.3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual. 3.2.2.4. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: 3.2.2.5. La entonación como recurso de cohesión del texto oral: Uso de los patrones de entonación. 3.2.2.6. La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito: uso de los signos de puntuación.
*La temática y el diseño de la demo son orientativos
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