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Contenidos del curso
Conocimiento/capacidades cognitivas y prácticas
1. Distinción de las principales características de la teleformación
-Uso de TIC en la formación. Internet.
Conceptualización y evolución de la teleformación.
Ventajas e inconvenientes de la formación en línea.
2. Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea
Plataformas de teleformación: Tipos de plataformas.
Sistema tutorial.
Materiales y soportes didácticos.
Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos; temporalización y calendario, entre otros aspectos.
3. Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación
Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador.
Competencias del tutor-formador.
Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado.
HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación tecnología y la formación en línea, siendo conscientes de sus utilidades y de la necesidad de actualización permanente.
Implicación en la calidad de la teleformación, considerando las condiciones en las que se realiza, la relevancia de la planificación previa y la anticipación de posibles problemas para su resolución.
Asimilación de la importancia de la figura del tutor-formador como dinamizador y motivador del aprendizaje en teleformación, y del logro de una comunicación efectiva con el alumnado.
Coordinación con el resto de equipo que intervenga en la gestión, seguimiento y evaluación de la formación
Conocimiento/capacidades cognitivas y prácticas
1. Utilización de la plataforma de teleformación
Navegación básica.
Funcionalidades para el alumnado.
Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores.
2. Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado
Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades.
Herramientas para el seguimiento de los participantes.
Habilidades de comunicación y motivación.
3. Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea
Objetivos a lograr.
Estructuración de la formación.
Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades.
4. Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales
Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes.
Herramientas más utilizadas.
Papel del tutor-formador en este contexto.
5. Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje
Conceptos clave de la gamificación en línea.
Tipos y características.
Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.
6. Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación
Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.
Planificación y elaboración de las actividades.
Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua.
7. Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje
Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e inconvenientes.
Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales.
Criterios de selección de recursos web
HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
Demostración de una actitud positiva y de investigación respecto a la utilización de las herramientas de comunicación en teleformación para aprovechar todas sus utilidades.
Planificación, organización y gestión de los grupos de participantes, así como de las actividades a realizar, según la programación didáctica y el tiempo establecido.
Demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de aplicar las estrategias didácticas a lo largo de la acción formativa, considerando las características del alumnado, el ritmo del aprendizaje y las dificultades que pueden surgir.
Uso de habilidades de comunicación y motivación durante la tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje en línea.
Resolución de problemas, consultas y peticiones, que pueden plantear los participantes, en la mayor brevedad posible.
Conocimiento/capacidades cognitivas y prácticas
1. Evaluación del aprendizaje en teleformación
Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje.
Planificación y temporalización de la evaluación.
Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.
2. Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje
Tipología de métodos e instrumentos de evaluación.
Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales.
Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de autoevaluación.
Criterios de evaluación.
Sistemas de corrección y puntuación.
Transmisión de resultados a los participantes.
3. Elaboración y consulta de informes de evaluación
Informes de evaluación individualizados.
Actas de evaluación.
Informes de calificaciones
HABILIDADES DE GESTIÓN, PERSONALES Y SOCIALES
Asimilación de la importancia de realizar evaluaciones objetivas, fiables y válidas en el proceso de aprendizaje, utilizando métodos, instrumentos y actividades de evaluación adecuados.
Planificación, organización y gestión de los grupos de participantes para realizar el proceso de evaluación continua y final, y su control y seguimiento.
Demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de introducir reajustes en el proceso de aprendizaje según los resultados de las evaluaciones.
Uso de habilidades de comunicación y motivación con relación a la evaluación y los resultados obtenidos por los participantes.
Demo
Docencia
*La temática y el diseño de la demo son orientativos
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