1. Identificación de conceptos básicos para el diagnóstico, evaluación y detección de las principales alteraciones psicomotrices y cognitivas

2. Principios básicos de un diagnóstico: resumen de las principales técnicas de evaluación

3. Problemáticas a nivel neuropsicológico: instrumentos para su evaluación

4. Problemáticas a nivel de aptitudes intelectuales: definición del concepto de inteligencia general y de las diferentes funciones cognitivas

5. Problemas a nivel perceptivo y de organización espaciotemporal: Estructuración del espacio en el niño/a y producción de la estructuración temporal

6. Simulación de una evaluación curricular de un/a alumno/a con algunas de las técnicas disponibles: observación, pruebas o revisión de tareas

7. Caracterización de las principales alteraciones psicomotrices que afectan el aprendizaje e intervenciones

8. Definición del concepto de psicomotricidad

9. Los diferentes ámbitos de la psicomotricidad: el esquema corporal, el equilibrio, la coordinación dinámica general, la coordinación viso motriz, las sincinesias, la lateralidad, las conductas perceptivo-motrices

10. Los principales trastornos psicomotrices: la inmadurez psicomotriz, las alteraciones de coordinación, los trastornos de lateralidad, los trastornos espaciotemporales, la inquietud o la inestabilidad psicomotriz

11. Métodos para su diagnóstico: el entorno social y familiar, el entorno escolar, el rendimiento en las pruebas psicomotrices, las baterías psicomotrices

12. Aplicación de tratamientos y la reeducación: principales ámbitos de intervención

13. Caracterización de alteraciones cognitivas y diseño de intervenciones psicológicas para actuar sobre los procesos cognitivos

14. Principales alteraciones en las funciones cognitivas: razonamiento abstracto, razonamiento numérico, atención y concentración, memorización, memoria y memorismo

15. La intervención psicológica en la inteligencia

16. Programas de intervención en procesos cognitivos

17. Enfoque de intervención basado en las escalas McCarthy

18. Elección del enfoque para las intervenciones

19. Tipos de trastornos de la atención y la concentración: un modelo de intervención

20. Técnicas para mejorar la capacidad de memorizar, técnicas de repaso, técnicas de memorización - Aplicación de técnicas de intervención en ambientes naturales

1. Descripción del tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos

2. El concepto de tratamiento

3. Principales características y generalidades

4. Formulación de un tratamiento para la dislexia

5. El concepto de la dislexia y su diagnóstico: presentación de las características de los/las niños/as frecuentemente caracterizados como disléxicos y explicación de los errores típicos de la dislexia

6. Aplicación de una estrategia para la reeducación del/la niño/a disléxico/a

7. Formulación de un tratamiento para la discalculia escolar

8. Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y su diagnóstico: relación entre discalculia y la dislexia (matemáticas – lenguaje)

9. Estrategia para adaptar el aprendizaje matemático a las estructuras mentales del/la niño/a: orientaciones para el proceso de la enseñanza y aprendizaje de los conceptos matemáticos

1. El concepto de hiperactividad: evolución histórica del término de diagnóstico del Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

2. Los diferentes subtipos: dificultades en las funciones ejecutivas, papel del desarrollo emocional en el TDAH, prevalencia

3. Bases neuropsicológicas de la atención: introducción, influencia genética y neurodesarrollo, importancia del orden y el ritmo en los procesos neuro funcionales, cerebro y movimiento

4. Incidencia sobre el rendimiento escolar y sus causas: características del rendimiento escolar en niños/as con TDAH, dificultades con la lectoescritura, dificultades con el cálculo y las matemáticas, causas

5. Formulación de un diagnóstico y un tratamiento a través de diferentes programas de neurodesarrollo

6. Presentación de los conceptos básicos de un diagnóstico y evaluación del déficit de atención e hiperactividad: diagnóstico diferencial, objetivos de la evaluación, procedimientos para la evaluación, y comorbilidad con otros trastornos

7. Programas de neurodesarrollo para el déficit de atención e hiperactividad: terapia cognitiva, funciones del departamento de orientación en una escuela, la función de los maestros

8. El papel de la farmacología, la nutrición y el biofeedback: tratamiento de tipo farmacológico, nutrición y dieto-terapia, neurorretroalimentación

9. El papel de la atención y las funciones ejecutivas y del papel del desarrollo emocional y orientaciones para padres

1. Presentación de los aspectos básicos que afectan el desarrollo del lenguaje

2. El sistema auditivo y su relación con el lenguaje

3. Las bases neuropsicológicas de las dificultades del lenguaje

4. Los diferentes tipos de trastornos del lenguaje

5. Diagnóstico y pruebas neuropsicológicas del lenguaje: el diagnóstico del lenguaje, entrevistas con padres/madres y maestros/as, pruebas neuropsicológicas y de lenguaje

6. Explicación de las dificultades y trastornos relacionados con el habla y su fluidez

7. Las principales dificultades del habla y sus características

8. Las alteraciones de la fluidez del habla

9. Programas de intervención para mejorar el lenguaje y orientaciones para familias: el papel de los padres y madres, la prevención de dificultades en la familia, y actividades y estrategias para fomentar y crear afición por la lectura en diferentes edades

10. Exposición de la problemáticas y dificultades con la lectura y la escritura

11. Las problemáticas relacionadas con la lectura y etapas del proceso lector

12. Las principales dificultades y trastornos del aprendizaje de la lectoescritura: reflexión y debate

13. Las principales alteraciones de la lectoescritura en la primaria

14. Las principales intervenciones en los trastornos de escritura