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Contenidos
Objetivo. Distinguir el procedimiento de la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Identificación de las directrices en la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Las competencias
La formulación de objetivos de aprendizaje
Tipología de contenidos y actividades
Desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
Tipología de la metodología didáctica
Análisis de los recursos didácticos
La planificación de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Compromiso con las directrices necesarias en la programación didáctica.
Espíritu crítico en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de las directrices y aspectos clave.
Objetivo. Situar la diversidad de las estrategias metodológicas de enseñanza y su aplicación de acuerdo con las características del alumnado. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Delimitación de las estrategias metodológicas de enseñanza
Tipología de estrategias metodológicas
Elementos que influyen en la estrategia metodológica
Herramientas de innovación y motivación del alumnado
Aproximación a los tipos de estrategia metodológica (pasivas y activas)
Adaptación de los procesos de enseñanza a las características del alumnado
La exposición magistral
La enseñanza individualizada
La dinámica del aprendizaje en grupo
Implicación en la motivación del alumnado.
Sensibilización por diferenciar las características personales y sociales del alumnado.
Objetivo. Analizar la aplicación de los medios y recursos didácticos en la programación. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Concreción de los aspectos clave de los medios y recursos didácticos
Mecanismos de activación en el proceso de conocimiento
Tipología de medios y recursos didácticos
Ventajas y desventajas de medios y recursos didácticos
Descripción de los medios y recursos didácticos
Selección de medios y recursos didácticos
Aplicación de los medios y recursos didácticos
Diseño de la programación de una sesión formativa
Curiosidad por combinar medios y recursos didácticos tradicionales e innovadores.
Atención al adecuado diseño de la programación de una sesión formativa.
Objetivo. Caracterizar la importancia y el uso de la interacción didáctica en el contexto educativo. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Localización de la teoría de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
Razonamiento interpersonal
Fundamentos dialógicos en la enseñanza-aprendizaje
Adaptación a las características y necesidades del alumnado
Aplicación de la interacción didáctica
Variables que intervienen en el aprendizaje
Habilidades y competencias docentes
Nuevos espacios de aprendizaje: entornos naturales y virtuales
Hábito de relacionar la teoría de la comunicación con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Valoración de nuevos espacios de aprendizaje en la estimulación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo. Integrar efectivamente la fase de evaluación del aprendizaje dentro del ciclo de la metodología didáctica. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Descripción de la evaluación del aprendizaje
Características de la evaluación
Tipología de evaluaciones
Necesidades del curso y el alumnado
Implementación de la evaluación
Instrumentos de evaluación
Diseño y aplicación
Retroalimentación
Interés por reconocer las diferentes aplicaciones de los tipos de evaluación.
Compromiso con la implementación de una evaluación adecuada a las necesidades del curso y del alumnado.
