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Contenidos
Objetivo. Identificar las tecnologías de E-learning para la tutorización on-line. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Identificación de las tecnologías del e-learning para la tutorización
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Tecnologías de la Sociedad y Educación
Introducción al e-learning
Análisis de la aplicación de las tecnologías de la información a la docencia
Reducción de costes ambientales derivados de los desplazamientos en la tutoría y aprendizaje en una formación en e-learning
Sensibilización por la reducción del impacto ambiental con formaciones en e-learning.
Interés en identificar nuevas herramientas para el desarrollo de una formación en el ámbito educativo.
Aceptación de la introducción de nuevas tecnologías de la información para la tutorización online.
Objetivo. Definir y clasificar las principales herramientas tecnológicas para la enseñanza online. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Descripción de las plataformas virtuales de enseñanza
Definición de plataforma
Utilización de una P.T. (Plataforma Tecnológica)
Herramientas
Plataformas tecnológicas
Análisis de las utilidades de las plataformas virtuales en la enseñanza
Aplicación de las herramientas de la plataforma virtual
Enumeración de herramientas web 2.0 para el e-learning
Descripción de un podcasting
Descripción de un blog
Descripción de un wiki
Descripción de slideshare
Descripción de scribd
RSS
Redes Sociales
Mundos Virtuales
Incorporación de las herramientas web 2.0 para la impartición de la formación
Interés en la búsqueda de nuevas herramientas web para la impartición de la formación en e-learning.
Valoración de la utilidad que ofrecen las herramientas tecnológicas en la formación en e-learning.
Reflexión en el uso de las redes sociales para la impartición de la formación en e-learning.
Objetivo. Caracterizar el proceso de aprendizaje tecnológico de las personas, así como sus estilos y formas. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Interpretación del concepto de aprendizaje
Definición de cómo aprendemos
Aprendizaje en las personas adultas
Identificación de los procesos de aprendizaje con e-learning
Formas de inteligencia y aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Análisis de las formas y estilos de aprendizaje
Curiosidad para interpretar el método de aprendizaje de las personas adultas.
Reflexión sobre la mejor forma y estilo de aprendizaje en formaciones de e-learning.
Implicación con el proceso de aprendizaje en e-learning.
Objetivo. Identificar los elementos que definen la tutoría en e-learning, sus modalidades y aplicaciones. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Identificación de los componentes de la tutoría en e-learning
El alumnado en e-learning
Preparación de los alumnos/as
El/la profesor/a en e-learning
La tutoría en e-learning
Modalidades de tutoría
Orientación y asesoramiento a los alumnos/as a lo largo del proceso de formación
Promoción de la participación
Implementación de las tutorías e-learning
Etapas en la tutoría
Coordinación entre el equipo tutorial
Evaluación para aprender en el e-learning
Análisis de la tipología de alumnos/as
Realización de tutorías
Aplicación de técnicas de motivación y comunicación en e-learning
Uso de instrumentos de evaluación
Procesos de gestión del equipo tutorial
Implicación con formación del alumnado utilizando la tutoría en e-learning.
Coordinación con los equipos tutoriales para aportar conocimiento y aprender en e-learning.
Espíritu crítico para la aplicación de técnicas de motivación dirigidas al alumnado.
Objetivo. Diseñar y aplicar estrategias didácticas para la tutorización con e-learning. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Descripción del diseño de estrategias didácticas en e-learning
Definición de una estrategia didáctica
Diseño de estrategias didácticas
Estrategias didácticas para el e-learning
Aplicación de estrategias didácticas aplicadas a situaciones de formación en modalidad e-learning
Descripción del diseño de actividades en e-learning
E-actividades
Tipos de e-actividades
Diseño y selección de actividades adaptadas a la modalidad de impartición e-learning
Interés en la aplicación de estrategias didácticas en e-learning.
Compromiso con el diseño de actividades adaptadas a la modalidad de impartición en e-learning.
Aplicación de estrategias didácticas en un en un entorno virtual.
Objetivo. Definir las características que componen el desarrollo de la tutoría en la comunicación síncrona. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Caracterización de la comunicación en e-learning
Definición de comunicación
Características de la comunicación sincrónica
Recursos (para la comunicación sincrónica)
Uso de herramientas de comunicación síncrona
Delimitación de la tutoría síncrona
Fases en una tutoría sincrónica
Planificar la sesión
"Netiqueta": reglas
Guía para moderar
Momentos en una sesión
Videoconferencia
Diseño y planificación de las tutorías síncronas
Manejo de herramienta de comunicación síncronas
Consciencia de la utilidad de la comunicación síncrona como herramienta para el desarrollo de la tutoría.
Responsabilidad para planificar la sesión formativa en e-learning.
Interés en el manejo de herramientas de comunicación síncronas.
Objetivo. Analizar el desarrollo de la tutoría en la comunicación asíncrona. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Definición de la tutoría en la comunicación asíncrona
Características de la comunicación asíncrona
La comunicación asíncrona
Uso de herramientas de comunicación asíncrona
Moderación de debates asíncronos
Aspectos sociales
Tipos de alumnado en los debates
Las funciones del tutor o la tutora
Realización de debates asíncronos
Impulso de debates sobre cuestiones actuales: la importancia de la perspectiva de género y la no-discriminación entre personas
Explicación de cómo se modera un debate
Participación en la realización de debates asíncronos sobre cuestiones actuales de sostenibilidad ambiental.
Adquisición de habilidades sociales para identificar la tipología de alumnado en los debates.
Interés en comprender el funcionamiento de la comunicación asíncrona.
Objetivo. Organizar la formación en E-learning a través del trabajo colaborativo. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Caracterización de trabajo colaborativo en e-learning
Definición de grupo
El aprendizaje en grupo como una actividad de colaboración
El aprendizaje en grupo en el entorno de red
Identificación de las comunidades de aprendizaje
Las comunidades de aprendizaje
Análisis de las ventajas e inconvenientes del aprendizaje grupal en la red
Desempeño de la función tutorial en un grupo de aprendizaje en red
Participación en dinámicas de grupo para el fomento del trabajo colaborativo.
Valoración de las ventajas de aprendizaje que ofrece la modalidad grupal.
Confianza en aprendizaje grupal dentro de un entorno de trabajo virtual.
Objetivo. Identificar y aplicar el método de la evaluación en el aprendizaje en e-learning. CONOCIMIENTOS/ CAPACIDADES COGNITIVAS Y PRÁCTICAS
Evaluación del aprendizaje en espacios virtuales
Definición de evaluación
Definición de que no es una evaluación
La necesidad de la evaluación
La evaluación del aprendizaje en e-learning
Proceso metodológico de evaluación del aprendizaje en e-learning
La evaluación por competencias
Determinación de los aspectos a evaluar
Aplicación de metodologías de evaluación e-learning
Identificación de estrategias de evaluación
Diseño de estrategias de evaluación en e-learning
Técnicas e instrumentos de evaluación
Manejo de herramientas para la evaluación de la participación
Diseño de un plan de evaluación para un curso on-line
Rigor en la evaluación del aprendizaje en e-learning.
Predisposición para diseñar un plan de evaluación específico para un curso on-line.
Interés en el uso de herramientas dinámicas para evaluar la participación.
